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Come Centro Studi sulla disabilità e sulla marginalità, viviamo ogni giorno tante esperienze che ci mettono a contatto con le sfide su questi temi. Dall’incontro con le persone che abbiamo incontrato, sono nati articoli, testi e libri: buona lettura!
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L. d’Alonzo, “La differenziazione didattica per l’inclusione”, ed. Erickson, 2017
Il volume si interroga su una questione cruciale per le scuole di ogni ordine e grado: come riuscire a proporre percorsi educativi e didattici che riescano a essere efficaci per tutti gli studenti, nonostante l’elevata eterogeneità che caratterizza ogni grado scolastico. La complessità delle esigenze personali degli studenti sta esplodendo e sovente… -
S. Maggiolini, “Associazionismo familiare e disturbi dello spettro autistico”, in “Italian Journal of Special Inclusion”, vol. 3, n. 2, 2015
This article describes the results of the study “Autism and Family: the role of associations”, that represents the second phase of a research project carried out in collaboration with a family association in Monza e Brianza (Italy). The family plays a very important role in the education process of a… -
“La sindrome di Asperger al femminile”
Il presente lavoro si propone di analizzare un tema di ricerca abbastanza recente, ma di grande rilevanza sul piano sociale e educativo: la condizione di violenza fisica e psicologica subita da donne con sindrome di Asperger. Il quesito iniziale, dal quale si sviluppano le riflessioni qui presentate, può essere così… -
Politiche inclusive educative oggi, nel tempo della crisi. Società e non solo scuola
D’Alonzo, Luigi Titolo: Politiche inclusive educative oggi, nel tempo della crisi. Società e non solo scuola Autori: D’Alonzo, L Data di pubblicazione: 2016 Abstract: Il prodotto affronta la tematica delle politiche inclusive educative nella società attuale analizzando principalmente l’ambito scolastico e universitario… -
Saper includere alunni con autismo nella scuola primaria. Gli esiti di una ricerca sulla percezione di insegnanti e educatori
Autori: Molteni, Paola; Folci, Ilaria; d’Alonzo, Luigi Data di pubblicazione: 2017 Abstract: Il presente articolo presenta i primi esiti di un’indagine svolta tra dicembre 2014 e aprile 2015 nel territorio di Monza e Brianza sulla percezione degli insegnanti di scuola primaria relativamente all’inclusione scolastica di alunni con autismo. I risultati… -
Archivio pubblicazioni
2025: DISABILITA’ E GESTIONE DEL RISCHIO 2024: MANUALE PER L’INCLUSIONE 2023: CHI BEN COMINCIA… GUIDA ALL’ACCOGLIENZA NELLA SCUOLA PRIMARIA 2023: Diventare insegnanti di sostegno. Un aiuto a chi desidera specializzarsi 2022: La differenziazione didattica in classe. Per rispondere ai bisogni di tutti gli alunni 2022:… -
Il docente inclusivo in Università: fra presenza, spazi e comunicazione.
Carruba, Maria Concetta D’Alonzo, Luigi Titolo: Il docente inclusivo in Università: fra presenza, spazi e comunicazione. Autori: D’Alonzo, Luigi; Carruba, Maria Concetta Data di pubblicazione: 2016 Abstract: L’insegnante del nostro tempo storico lavora… -
Gestire la classe in presenza di un alunno con autismo: strumenti e strategie per gli insegnanti
D’Alonzo, Luigi Molteni, Paola Titolo: Gestire la classe in presenza di un alunno con autismo: strumenti e strategie per gli insegnanti Autori: D’Alonzo, Luigi;Molteni, Paola Data di pubblicazione: 2016 Abstract: How it is… -
Il ruolo paterno come risorsa nella crescita del figlio con disabilità
Zanfroni, Elena Titolo: Il ruolo paterno come risorsa nella crescita del figlio con disabilità Autori: Zanfroni, Elena Data di pubblicazione: 2016 Abstract: Il presente contributo affronta il tema della paternità correlata alla disabilità. Analizza le diverse fasi che un padre deve attraversare… -
Classroom Management And Inclusion: Pedagogical And Technological Approach.
This paper is a discussion of technology and teachers preparation about classroom management, differentiation and inclusion. Nowadays the role of teaching and educating the youth has become more difficult than in the past [1]. In the classroom there are present students with different approaches to learning, but also students with…
