Pubblicazioni
Leggi le nostre esperienze
in formato libro
Come Centro Studi sulla disabilità e sulla marginalità, viviamo ogni giorno tante esperienze che ci mettono a contatto con le sfide su questi temi. Dall’incontro con le persone che abbiamo incontrato, sono nati articoli, testi e libri: buona lettura!
Ordina per
-
Autism and Multidisciplinary teamwork through the SCERTS Model.
A settembre 2013, è stato pubblicato l’articolo “Autism and Multidisciplinary teamwork through the SCERTS Model” nella rivista peer review “British Journal of Special Education“, Volume 40, Issue 3, pages 137-145, September 2013. Keywords: autism; multidisciplinary teamwork; SCERTS Model; English residential school; Interpretative Phenomenological Analysis This research investigates multidisciplinary… -
Tra presente e passato: gestione della classe e nuove sfide educative. La parola agli insegnanti
articoli Gestire la classe significa accendere negli alunni la passione e sollecitare in loro la partecipa ne e il rispetto alla proposta formativa. La capacità dell’insegnante di suscitare interesse diventa perciò fondamentale in vista dell’apprendimento, che è lo specifico dell’attività scolastica. Ma come è possibile motivare le giovani… -
“Gli alunni a scuola sono sempre più difficili?” Esiti di una ricerca sulla complessità di gestione della classe nella percezione degli insegnanti
articoli Nowadays many teachers believe that the role of teaching and educating youth has become more diff lt than in the past. There is a widespread belief that pupils are “badly behaved” and they are unable to deal with the educational experience, the cognitive rhythms and the respect… -
L’esperienza di una scuola per bambini con autismo: la Sunfield School di Clent, UK
articoli Sono numerose le esperienze all’estero di centri e scuole per l’educazione di bambini e ragazzi con autismo. In questo articolo si vuole presentare l’attività di una scuola residenziale inglese che da decenni si occupa di educazione speciale. Considerando la diversità culturale e istituzionale dell’Italia, il contatto con realtà… -
DSA: Elementi di didattica per i bisogni educativi speciali
Capitolo 1 Tra modelli culturali ed evoluzioni terminologiche:il caso della disabilità complessa Capitolo 2 Dall’esclusione all’inclusione. L’evoluzione del sistema scolastico verso una didattica inclusiva Capitolo 3 La clinica dei disturbi specifici di apprendimento Capitolo 4 La sindrome dislessica: il quadro Capitolo 5 Una didattica “semplessa” per i disturbi specifici dell’apprendimento Capitolo 6 Le nuove tecnologie per… -
La realtà delle scuole speciali in Lombardia. Esiti di una ricerca.
articoli L’articolo espone gli esiti di una recente ricerca, promossa dall’Ufficio Scolastico della Region ombardia e svolta in collaborazione con il Centro Studi e Ricerche sul disagio e sulle povertà educative dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, volta ad indagare, attraverso differenti dimensioni, il panorama delle scuole… -
University and disability. An Italian experience of inclusion
articoli In data 20 settembre, è stato pubblicato l’articolo “University and Disability. An Italian experience of inclusion” nel volume 26 (3) della rivista peer review The Journal of Postsecondary Education and Disability, a cura dell’Association on Higher Education and Disability (AHEAD). Introduction: The number of students with disabilities… -
Promoting multidisciplinary teamwork for autism: an English school experience
This paper describes the positive and challenging aspects relating to the implementation of the RTS model in an English residential school for children on the autism spectrum, with a specific focus on the professionals’ involvement and on the process of enabling staff to improve the way they work as a team. -
A scuola di identità. Come la scuola può aiutare l’alunno nello sviluppo dell’identità personale e sociale.
saggi D’alonzo, L., Folci, I., A scuola di identità. Come la scuola può aiutare l’alunno nello sviluppo dell’identità personale e sociale., in Mura, A., Zurru, A. (eds.), A scuola di Identità, soggettività e disabilità., Franco Angeli, Milano 2013: 75- 84 Autore: Luigi d’Alonzo; Ilaria Folci Anno: 2013… -
L’educatore dell’asilo nido tra identità professionale e formazione in servizio. L’esperienza del network HAPPY CHILD
La mutata attenzione al mondo dell’infanzia, derivante da una sempre migliore conoscenza delle ca teristiche dello sviluppo infantile e dagli esiti delle ricerche scientifiche circa l’efficacia dell’intervento educativo precoce, ha favorito una ridefinizione del ruolo dell’asilo nido come istituzione formativa in grado di offrire ai più piccoli un ambiente…
